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5岁普娃顺利步入自主阅读,作为英语“渣妈”,这是我的启蒙经历

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1. 手电筒游戏:这个是2、3岁的最爱。每晚关灯以后,开始“探险”,我拿手电筒,照向家里的物品,由娃说出物品的英文。比如cup table wall hand……后面又升级成说短句

1. 手电筒游戏:这个是2、3岁的最爱。每晚关灯之后,开始“探险”,我拿手电筒,照向家里的物件,由娃说出物品的英文。比如cup table wall hand……后面又升级成说短句子或者I can see a red cup. This is a yummy cake……每次娃都玩得不亦乐乎。

2. 夸夸夸:不遗余力地夸,不分场合地夸,越夸张越有效,娃越小越有效。

举个示例吧:

记得有一次我们去动物园玩。看到上面有No Feeding的标语,我佯装自言自语的说:“No Feeding,啊,‘不能喂’啊!”

余光看见娃在这里竖起手指听,马上喊娃:“宝宝,来来来,妈妈教你读No……”

娃马上接道:“No Feeding!”

我故作震惊地说:“怎么也许?你如何了解?我都没有告诉你!”

娃得意地说,我早就要了!

娃一路上,得意的看见动物就会小声说英语THIS IS A TIGER! NO FEEDING! 旁边热情的伯伯婶婶哥哥妹妹,少不了夸赞两句,哇……小朋友好厉害!于是娃乐了好几天!

3. 中英文互译:很多家长在早教初都迷茫过要不要翻译的想法。而我从来没有纠结过,毕竟 娃中英文都要学的嘛,有啥好苦恼的!我的方法是:讲中文,不讲英文;讲英文,不讲中文。

前面提到,我是一书两用。那么每本书我都大概讲过4-5次到10几次,讲的之后,有时候全中文,有的之后全英文,避免了娃听不懂,又防止了字对字翻译会不会不利于英语思维转型的窘境。直到今天,我也一直用这些方式,英文读,中文提问(注意是询问,不是翻译)。

4. 点读笔:我家也算特别早一批买点读笔的。最早用来听廖彩杏的童谣,有的牛娃能靠点读笔一路读上初章。我家则不太感冒,有时候也听一听,更多以后是不等读完就时常不停地点

图片来自网络

三、3岁半到4岁半:

英语渣妈劣势显现,四处寻找突破口

上一阶段,娃非常简单地就积累了1500左右词汇量,看英文版粉红猪目不转睛,也能自顾自蹦出几句英语了,有的之后才能即兴来上一段小故事(当然通常都是关于托马斯小火车,或者大怪兽要推倒房子等等的)。

这时候,英语渣妈的缺点就起初显现了:一方面并不知道接下来需要如何继续进行英语启蒙;另一方面本身素质不足,在口语方面也没有办法帮助孩子再次深入突破。

在这个阶段,焦虑的渣妈到处逛论坛,企图找到突破口。

1. 线下英语机构

挑选线下机构,我的提出就是必须外教,必须人少,必须可以成功更新升班。

去的初衷并不是要学好多东西,大家也都明白,线下机构的进度都是慢的不能再慢的,我的事情主要是让学生训练锻炼,跟外国人讲话不退缩,建立自信。

图片来自网络

经历了一般一个多月的试听之后,终于确定了一家开业时间不长的小型线下机构。因为之前学生始终都是在家里听我的中式英语,乍到机构去,时不时处于蒙圈情况,但我并不着急,果真没到两个月,娃就顺利升班,8个月以后又持续升级三次,到了该机构的最高班型。

当然今天那些机构还有20多节课没有上完,毕竟女儿的时间浪费不起,接送也挺帮忙,目的到了就行了,剩下的课时以后有机会再去上。

2. 线上英语课

线下英语上了一个多月零基础的5岁孩子可以听什么英语故事,焦虑的爸爸就看到,线下外教课完全不能满足英语发展意愿零基础学英语,于是将视野转向了线上英语。

图片来自网络

我们交了6个月的课时包,但是在实际上课的过程当中,发现外教的素质参差不齐,而且使得不能固定外教,导致教师对学生的真正水平并不知道,毕竟同是上L2,有的是大娃应试逼出来的,也有像我家那样偏爱原版路线的。

很明显,面对这两类孩子,老师的鼓励办法必须有所区别,但每节课只是短短的二十五分钟,老师已经摸清学生的情况,就要上课了,再加之经常占老师都是星期一上午10:00。这个之后我们一般都在开开会,没有办法抢同学。所以,我们在一个月试用期未满的之后全额退还了。

3. 一对一外教上门

放弃了线上1对1日后,我又想着起了线下1对1,通过这些关系找到了一位外国留学生,请他每天到家里来2次,给学生上英语课。

很快,我就看到这些方法也行不通,因为父母非常小,还没有上课的概念,外加外教又是孩子,控场能力不强,经常会出现老师追着妈妈各个房间跑,沦落为陪玩的窘境,咬牙坚持了数周以后也离开了这些方案。

4. 全方位立体式灌输

这里的“全方位”指的是音频、视频、书同步同频,比如粉红猪小妹、小鼠波波、托马斯等,娃看电影几乎理解,再靠图片,音频逐一对应。这种效果比较好,家长也省心。

5. 趣配音

在我的记忆里,很多牛蛙都是用点读笔/ipad/倾听者听2遍,然后自己读2遍,就融会贯通了。但我们家是普娃,自然是不能够如此干的即便自己读了,就算跟读,他也非常不愿意。

所以,在四岁半之前我对他的真正英语水平仍然是靠估计。为了让他能够跟读,我起初让他尝试少儿趣配音。配一次加一个星星,配到50个,就给他买一个火车玩具~ 前前后后他一共配了70个。

后来为什么终止了呢?一是普娃自然是不肯挑战高难度的,一开始还有提高意义的,后面一直停留在短,少,慢的低难度配音上,效果基本为0。二是把趣配音当做了看电视时间,配之前挑挑捡捡看几个,配音完之后需要再看几个,特别浪费时间。三是源于对娃眼睛的保护。

这一时期父母最喜欢的几套书有《小猪小象》《小鼠波波》《苍蝇小子》《第二图书馆》前半部分~

四、4岁半至今:

猛攻sight word和phonics,我们感受了自主阅读!

在这些惶恐之外,一夜之间,发现论坛里,英语牛娃满天飞!自家英语启蒙也许起了个早床,却赶了个晚集,连娃如今的水平都摸不准

痛定思痛,决定开始sight word和phonics的学习,大火猛攻,争取英语上一个台阶!

1. 默默酝酿期

在上一时期的晚期,我心中早已隐隐感觉到必须开始自主阅读,于是买了几套英语书《宝宝学常见词》,学乐《sight word Tale》和拼读。

《宝贝学常见词》

Sight Word Tales

结果并不如人意, here her there where……在词语里的时侯都分得清,单独拎起来就不知道哪一个是哪一个于是我又自制了卡片,企图让娃看字能读,当然结果还是错误的

通过四五个月的折腾,虽然基础并不牢靠,但220个常见词多少也明白一些,26个字母发音也基本上理顺了。在这里还要感谢Alphabet Blocks和Leap Frog这两部动画片。

2. 突飞猛进期

在此之前我始终没有用比较典型的分级进行启蒙(海尼曼raz牛津树等等……)从去年9月份中旬开始,我下定决心推经典分级系统RAZ。

因为听力领先非常多,所以立马读一遍,听一遍,过!

大概1个月,刷到了E,这个过后开始发生焦虑,因为raz比较繁琐,而且复杂词汇也继续加强,为了维持兴趣,我们改刷了牛津树

2个月左右,从4开始一路刷到7~又把原来心爱的《小猪小象》《图书馆》廖彩杏……都自主阅读了一遍。这个之后,娃的阅读速度提高十分快,对英语的自信心有了极大的提高。

3. 巩固提升期

Raz 刷到G~H后零基础的5岁孩子可以听什么英语故事,再次导致了窘境,quiz正确率下跌得非常好看。我又赶小鸡上架,画起了思维导图,把书里的关键词摘下来,带娃一起画图。

刚开始全程我画,后来我负责写和画,娃来连线,搞明白那些是围绕这些说的~

慢慢,娃也有些明白了,文章最重要的是标题,第一段需要重点读,开头和开篇一般点出全文说的啥等等~与此此外,又剁手了牛九,施蒙哥哥,女巫温妮,神奇校车穿插枯燥的raz。目前成功刷到J。

作为渣妈+普娃的组合,能够把英语学到这个程度,内心是失望的。

回首启蒙路,普娃的英语学习一定是螺旋下降的~这就意味着一定会有原地踏步,甚至是后退的之后!这时候,最重要的就是信心,对自己有信心,对娃有信心。

咱们渣妈没办法对标牛娃妈,也就不要拿自己娃去和他们娃对比,多想想娃的不容易,记住,你和娃才是一个战队,决不能内耗精力!

要坚信,只要遵循度过数个月的低谷期沉静期,娃的小小闪光点,就能烧成燎原大火!

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