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《做学生最好的英语学习规划师》——中国儿童英语习得全路线图读书笔记

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扫读5分钟:了解作者 目录 确定阅读目的图片发自简书App阅读目的:1,为什么是“习得”英语?与传统的学习英语的区别? 2,什么时候开始英语启蒙最好?

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阅读目的:1,为什么是“习得”英语?与特色的学习英语的意义?

2,什么之后起初英语启蒙最好?3岁or更早是否更好?

3,习得的方式是怎么?读物如何选?

(阅读这本书的大致原因是前天看到一个“宝宝英语母语化训练营”的教学介绍,咨询期间不确定是否让儿子买,想起之前看过这本书,所以要利用自己的阅读来书本寻找答案)

跳读10分钟:通过轻松跳读全书的大字、粗体字、表格、图画了解本书写作框架确定重点阅读章节

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本书由来:作者盖兆泉(毕业于北京外国语大学,外研社资深编辑)关于父亲壮壮十年英语学习路径的实践记录、分享和经验,也就是"英语牛孩“的规划路线图。作者指出对于”二语习得“需要学生做到”心中有目标,脑中有理论,手中有资源,脚下有路线。”

读书收获:

一,什么是&为什么是“习得”英语?与特色的学习英语的意义?

“习得”即the natural way(自然法)外语课程界的一个重要的研究方向,至今已有40年的历史,指利用长期的接触和使用,潜移默化地学会一种语言,像学习母语一样,是一个自然而然没有经过极力、按部就班的学习的过程。

而传统的学习英语,即”学得“即learning,就是有意识的学习和探究一种语言,比如,中国特色的英语教学方法——学课程,背单词,学英语就是典型的”学得“。

这二者的学习效果是显而意见的,我们这一代人(90年左右)大部分都是接受”学得“英语的学习方法长大的,这样的学习效果是”哑巴英语“,就拿我自己来说虽然过了学校英语cet6,但是考完也就几乎还给父母了,最惨的是遗忘语法的此外也没有学会听中国原声大片,更别说与外国人顺畅沟通了,基本就是辛辛苦苦学了十几年,付出时间、精力、金钱,最后仍一无所获的窘境。

习得的学习效果:豆豆,在北京土生土长的8岁男孩,在中国学习5年英语的学习成果中国儿童如何学习英语,听说水平:能够流利交流,读写水平:超越中国同龄人,8岁达到国外8年级水准。他的主要学习方式:3岁起跟着外教学习英语,在家听英文动画片,大量阅读。

造成它们很大学习效果的缘由在于家庭上建立的看和念里,课外的看和读属于”习得“,作者指出我们英语学不好,主要是缺习得,这首要是受汉字阻碍(先认字最重要)和应试教育(考什么学怎么)影响。

二,为什么习得才是最合适儿童的方式?

*二语习得“理论是在探究”儿童习得语言的步骤和方法“的基础上提起来的

*习得符合婴儿脑部发育机能,有研究证实,如果小孩子的第二种语言是5岁以前学的少儿学英语,第二语言会跟语言存在大脑的同一区域

*习得是遵循儿童学习特点的学习方式:”二语习得“把母语知识分为显性知识跟隐性知识。显性知识指”知道怎么“少儿英语口语,例如我们从书本上学来的常识,隐性知识是”知道如何作“,例如骑车、游泳等经验跟意识。儿童在语言学习中,倾向于吸收隐性知识。

三,习得时代家长的任务

*创建家庭迷你环境:每天保障一小时左右的时间,让学生沉浸在英语语境上

家长说英语(有的父母也许不会,那就看音频,跟着学吧)

看动画:3岁起,每天听原版动画片20分钟,坚持去6岁

听故事:用mp3,在家大量唱有声书

读原版书:大量 原版书 循序渐进

*利用丰富的网络资源找到免费学习资源,让学生有选择空间

四,*二语习得“的主要思路

1,无意识的输入成果大于有意识的学习

2,“听、说、读、写”顺序不容颠覆,先大量看,获得必要的输入,让学生实现英语语音模式

3,遵循“i+1"的可理解性输入方式:这是*二语习得“的核心论点,i是自己的现有水平,+1就是在这基础上加一个1,只加一点点的新知,以超过”可解释“,说人话就是循序渐进!

4,语言输入能有较多、有作用、有兴趣,大量是指接触和应用英语的时间,有区别、有兴趣指学习方式跟学习材料

5,尊重沉默期:在了解英语素质的过程中,都必须有一个相当长的沉默期,一般是6个月到1年。

6,珍惜语音关键期

7,儿童语言迁移较少中国儿童如何学习英语,也就是儿童学英语不会有成人”Chinglish"的问题

五、几岁开始英语启蒙比较好?

作者指出3岁是个非常理想的起点。3岁之前,主要发展母语,在3岁前进行双语活动,一方面对女儿的英语水平提出过高,另一方面孩子的语言相对其它同龄的小孩可能会发育迟缓一些

六、为什么是10年?

任何特长都得下10年功夫,没有人能够随随便便成功。3岁为起点,坚持学10年,正好去儿子“小升初”的12岁。

目标是为有意以英语为特长、将来能出国留学的孩子们设计的。

七、习得能有方案有方法:

1,启蒙阶段:3-5岁,行估计 家长多参与,越大越放手

2,扫盲阶段:6岁,自然拼读 家长高度参与,把女儿领进阅读世界

3,全面发展时期:7-9岁,阅读、拼写、语法和口语 家长能作资源的提供者和课外班的接送者

4,提高阶段:10-12岁,学科英语与文学英语 家长帮助学生做好应试的打算

八、家长在各时期的任务:心中有目标,脑中有理论,手中有资源,脚下有路线。

九、非常谢谢这本书,看完之后对于能否让学生报“宝宝英语母语化训练营”的决定也终于明了,目前孩子17个月,以我跟别人的英语水平也达不到日常对话的英语大量使用,所以可以3岁开始。三岁前先把女儿学好母语。

即使不能培养“双语孩子”,作者提供的学习路径也更有效仿意义,大家可以自己取舍,总有可以用到自己儿子身上的地方。

书中作者也提供了这些书籍的介绍,现在网络资源最独特,可以通过的学习资源众多,做一个有心的父母为学生到筛选吧,共勉!

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